教学重点：初步建立角的正确表象教学难点：在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的教学准备：课件、小棒、直尺、活动角等教学过程：一、忆形，引角1、回忆再现学过的几何图形小朋友们，我们已经学过了很多图形，你会辩证吗（课件依次出现：长方形、正方形、圆形、三角形）2、试摆小棒引入新课你会用小棒摆三角形吗桌上有3根小棒，看谁能最快地摆出一个三角形请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁认识它今天我们一起来认识一个新的平面图形——角二、找角1、学生寻找身边物体表面上的角请同学们仔细地找一找，看看身边哪些物体的表面有角，先说给同桌听听，再举手说给全班同学听（让学生说）2、教师示范指角方法，让学生初步感知角的几何形状

白求恩不少的人 对工作 对同志对人民 对技术 学生朗读课文，然后从文中找出语句完成填空白求恩不少的人 对工作极端的 负责任不负责任，拈轻怕重，把重担子 推给人家，自己挑轻的一事当 前，先替自己打算出了一点力 就觉得了不起，喜欢自吹，生怕 人家不知道对同志 对人民极端的 热忱不是满腔热情，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁对技术精益求精见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路好处：通过对比，既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明，又显出学习白求恩精神的必要性和重要性通过对论证方法的分析，同学们对论证方法的作用有了初步的理解下面我们进行总结归纳归纳论证方法的作用要求学生将常见的论证方法及作用进行归纳形成理论，教师小结

简介： 说到膳食，自古以来，东方人的饮食结构就一直是以植物性的食物为主食，如米、菜、水果等都属于这类随着人们生活水平的不断提高，现代社会的饮食结构与传统饮 说到膳食，自古以来，东方人的饮食结构就一直是以植物性的食物为主食，如米、菜、水果等都属于这类随着人们生活水平的不断提高，现代社会的饮食结构与传统饮食结构相比有了很大的变化，粮谷类等植物性食品在人们的膳食结构中所占的比重逐渐下降，而动物性食品如乳制品、蛋、肉、鱼等则成倍增加这直接使得人体糖的摄入量下降，而脂肪摄入量上升这种饮食结构和营养组成，一方面可以对人体的健康状况产生好的影响，另一方面带来了一些负面的影响然而不管人类的膳食结构如何变化，人体所需要的营养物质都不可能从一类食品中完全获得，综观世界食物品种，也没有哪一种食物自身即包含了人体所需的全部营养素

证出通项公式在这里通过该知识点引入迭加法这一数学思想，逐步达到“注重方法，凸现思想” 的教学要求接着举例说明：若一个等差数列{an｝的首项是1，公差是2，得出这个数列的通项公式是：an=1+(n-1)×2，即an=2n-1，以此来巩固等差数列通项公式的运用同时要求画出该数列图象，由此说明等差数列是关于正整数n一次函数，其图像是均匀排开的无穷多个孤立点用函数的思想来研究数列，使数列的性质显现得更加清楚(五)应用举例这一环节是使学生通过例题和练习，增强对通项公式含义的理解以及对通项公式的运用，提高解决实际问题的能力先让学生求等差数列的第20项、30项等向学生表明：要用运动变化的观点看等差数列通项公式中的a1、d、n、an这4个量之间的关系

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